沐浴春風，徜徉美育

隨著課程改革的進一步深入，美術課倍受學生的喜愛和青睞。美術教師也由此立足講臺,演繹著自己的“故事”。同時,新形式、新課堂也對美術教師提出了更高的要求。故此，教師要想立穩講臺，就必須通過對美術課程深入解讀、學習來提高自我修養，絕不能忽略自己在課堂教學中的重要作用。

在教學實踐中,我校在“守正創新、立德樹人”的辦學理念指導下,注意把握高效課堂的三個教學環節,使課堂教得生動、學得主動、練得靈動、評得感動，讓學生在愉悅的心境中育德長知。

本節課李老師圍繞高效課堂“三環節”以預習形成、合作探究、鞏固提升為框架遞進完成了教學目標。首先在預習環節中，提前給學生布置了周末學習任務，學生自主查閱資料，了解與本課相關的知識，然后小組合作探究完善相關學習內容并整理。

在新課標的引領下，李老師結合綜合·探索的學習領域，設計教學中的不同環節，以“教為主導、學為主體”的教學思路充分激發學生和組織學生，并通過多種形式的練習達成目標。從欣賞春天的風景鏈接到文學詩詞的收集與科普園地，一次次激發了學生學習的積極性，從文學引導再到美術的繪畫表現，使學生了解了花的結構，教師的示范與指導使學生掌握了繪畫的技巧。小組的練習、交流，融入到創作中，課堂一次次推向高潮。

在第二課時寫生教學中，踏著春天的腳步學生走向校園，沐浴春風，徜徉美育，切身感受“美”在身邊，“美”入心中。

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李老師引導學生觀察自然，認識自然，熱愛自然，同時增強了學生對大自然和生活的熱愛之情。

通過這一過程，學生將在已有的專業知識和技能的基礎上開發自己的藝術表現潛能，并自然地趨向“造型·表現”的發展。由此，學生的藝術表現能力增強了，并充分享受集體和個體學習活動帶來的樂趣。